Zahlen und Daten ohne Zusammenhang

Thema Schule: Während in den umliegenden Kommunen eine wahre Aufbruchwelle zum Thema Bildung und Schulentwicklung zu erkennen ist, bleibt Gütersloh mal wieder in einer reinen "Mauerdiskussion" stecken. 

Denn unter "Bildung" wird in Gütersloh verstanden: Schulgebäude, Raumflächen, Teilnehmerzahlen und Zügigkeiten. Diese rein technische Betrachtung ist falsch. Sie hat weder die Kinder, noch Qualität, noch Inhalte im Blick. Längst müsste sich eine Kommune von 97 Tausend Einwohnern und rund 1000 I-Männchen pro Jahr auf den Weg gemacht haben, vom reinen Schulgebäudemanagement der 50er Jahre hin zur Qualitäts- und Strategientwicklung. Es gilt, Zahlen und Daten sowie die städitschen Besonderheiten in Gütersloh mit Bildungszielen und Maßnahmen gemeinsam zu denken. Dieser politischen Positionsbestimmung wird immer wieder ausgewichen.

Bildungspolitik: Zahlen allein reichen nicht!

Ein Beispiel: Raumkapazitäten

Im kommenden Bildungsausschuss am 29.3. wird die Bestandsaufnahme zur Offenen Ganztagsschule auf der politischen Tagesordnung stehen. Diese ist Ergebnis aus einem Gemeinschaftsantrag der Fraktionen SPD, CDU, BfGT und Grünen aus dem letzten Jahr.  Hierin ging es um die Bestandsaufnahme der Raumsituation an den Gütersloher Grundschulen im Offenen Ganztag sowie um die "Priorisierung ggf. erforderlicher Investitionen zur Entspannung der räumlichen Situation unter Berücksichtigung verschiedener Parameter".

Bereits in der ersten Beratungsrunde bei Antragstellung im Oktober 2011 zeigt sich die Marschrichtung. So postuliert der zuständige Dezernent für Bildung Martensmeier:

"Auch wenn er sich mit dem Hinweis, dass für Lösungen Flexibilität und guter Wille
notwendig seien und die tatsächliche Errichtung zusätzlicher Baukörper das letzte Mittel sei,
das die Verwaltung anstrebt, nicht beliebt mache, muss beachtet werden, dass Investitionen
langfristig vertretbar sein müssen und unter dem Aspekt des demografischen Wandels nicht mittelfristig zu Überkapazitäten führen dürfen. Daher gelte es zunächst, alle möglichen Maßnahmen, von der Verzahnung des Vormittags- und Nachmittagsbereiches, über die Nutzung von Klassenräumen, die flexiblere Gestaltung bei erforderlichen Neuanschaffungen von Mobiliar und die Einrichtung von Ganztagsklassen, bis hin zur Wiedereinführung der Schulbezirke nachzudenken."

Daten liegen vor: Zahlenfriedhof

Nun liegt das fertige Werk vor: Offener Ganztag - eine Bestandsanalyse. Wie zu erwarten, wimmelt das gesamte Werk von technokratischen Rahmendaten. Und am Ende folgt die Zusammenfassung, die genau das belegt, was der Dezernent eigentlich schon im Oktober 2011 avisiert hat: 

• "Die nachstehende Betrachtung macht deutlich, dass mit Ausnahme der Grundschule Nordhorn alle Schulen über ausreichend Flächen für den Offenen Ganztag verfügen. Durch die am jeweiligen Standort vorhandenen Räumlichkeiten verfügen einige Schulen gar über Flächenüberhänge in größerem Umfang. Deutlich wird, dass - insbesondere vor dem Hintergrund des demografischen Wandels sowie des auch langfristig vertretbaren Umgangs mit Ressourcen - von baulichen Erweiterungen abgesehen werden kann." (Seite 9) 

• Als problematisch erweist sich an vielen Standorten die Mittagssituation. In dieser Zeit werden neben den Ganztagskindern auch die Kinder der sog. Randstunde betreut, wodurch sich vorhandene Raumkapazitäten reduzieren. Hier gilt es gemeinsam mit den Schulen nach Lösungen zu suchen.

• Bevor darüber nachgedacht wird, ob und welche Notwendigkeiten / Möglichkeiten für Flächenreduzierungen sich ergeben, sollte die Verabschiedung des neuen Raumprogramms durch das Ministerium für Schule und Weiterbildung abgewartet werden. Noch ist nicht bekannt, ob hierin künftig auch Empfehlungen für den Offenen Ganztag verankert werden. Ggf. müsste die Bestandsanalyse an die sich dann ergebenen Anforderungen angepasst werden.
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• Und punktuell folgt noch der Hinweis: man müsse in Gütersloh abwarten, welche Raumkonzepte und Kapazitäten sich noch durch die bevorstehende Konversion (also den Abzug der britischen Streitkräfte) ergäben...

Nochmals - um keine Missverständnisse aufkommen zu lassen: eine vernünftige Datengrundlage ist grundrichtig. Es fehlt jedoch der Zusammenhang, es fehlt die Gesamtstrategie. Und offensichtlich hat auch keine Kommunalpolitiker bei Antragstellung daran gedacht: So bleibt die Aussage des Dezernenten Martensmeier unwidersprochen im Raum stehen:

"Es könne auch festgestellt werden, dass viele Kinder im Offenen Ganztag an den
20 Schulstandorten in Gütersloh gut aufgehoben seien. Zum Anstieg der Teilnehmerzahlen erinnert er daran, dass mit Beginn der Maßnahme im Schuljahr 2003/04 insgesamt 50 Teilnehmer zu verzeichnen gewesen seien. Aktuell werden 1.530 Kinder im Ganztag betreut, wobei die Zahl für das laufende Schuljahr noch ansteigen könne, da die endgültigen Zahlen erst unmittelbar nach den Herbstferien feststehen. Dieser Anstieg sei zum einen auf die gesellschaftlichen Entwicklungen, zum anderen aber auch auf die Qualität des Ganztagsangebotes, die von allen Beteiligten durch ihr hohes Engagement erzielt werde, zurückzuführen."

Genau diese behauptete Qualität wäre einmal zu messen - und dann kann man die Daten zu Raumgröße und Flächen in Beziehung zueinander setzen. Das bedarf allerdings ein wenig mehr Anstrenung in Bildungsfragen als das bisher zu erkennen ist. Wie gesagt: Bildungspolitik heute ist keine simple Verwaltung von Mauern und Mensen mehr.

Prozess ist langfristig angelegt

Solch einen komplexen Prozess aber kann man nicht übers Knie brechen, einmal beraten ist keinmal beraten. Schulentwicklungsplanung und -entwicklung ist ein ständiger Prozess - die gesetzlich vorgeschriebenen Planungsintervalle reichen bei weitem nicht mehr aus. Es geht hierbei zudem nicht nur um das Schachern von Quadratmetern, sondern um die konkrete Zukunftsgestaltung einer Stadt. Nichts trägt dazu mehr bei als Bildung und Kinder. 

Schade wäre es, wenn die Vorlage der Vewaltung reflexartig dazu führen würde, was wir schon kennen: Jeder Kommunalpolitiker schaut auf die Grundschule in seinem/ihrem Wahlbezirk. Das wäre fatal. Das wäre deutlich am Gemeinwohl vorbeigeschaut und der Sache nicht dienlich.

Schade wäre es auch, wenn analog der parteipolitischen Welt- und Familienanschauung der Ausschussmitglieder diskutiert würde. Der Bildungsausschuss sollte sich zunächst auf einen ergebnisoffenen Dialog und Gestaltungsprozess einigen. Wenn schon gleich zu Beginn der unterschwellige Vorwurf im Mittelpunkt steht, dass es Kindern schade, über Mittag bis in den Nachmittag betreut zu werden, dann ist dies eine denkbar schlechte Ausgangssituation. Und höchstens rückwärtsgerichtet und ignorierend der Alltagsbewältigung vieler Familien gegenüberstehend. Gleiches wird sich in der Diskussion um Kitaplätze wiederfinden.

Solch ein Diskussionsansatz allerdings wäre dann auch eine Erklärung dafür, warum Gütersloh ihre Bildungslandschaft gerne belassen möchte, wie sie vor fünfzig Jahren mal war: Mama am Herd und Papa verdient das Geld. So läuft´s aber längst nicht mehr.